{"id":3258,"date":"2019-05-10T11:08:52","date_gmt":"2019-05-10T16:08:52","guid":{"rendered":"https:\/\/www.innovaschools.edu.pe\/?p=3258"},"modified":"2022-12-26T13:13:22","modified_gmt":"2022-12-26T18:13:22","slug":"como-ayudar-a-tu-hijo-a-que-se-esfuerce-y-mejore","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.innovaschools.edu.pe\/legacy\/blog\/como-ayudar-a-tu-hijo-a-que-se-esfuerce-y-mejore\/","title":{"rendered":"\u00bfC\u00f3mo ayudar a tu hijo a que se esfuerce y mejore?"},"content":{"rendered":"

\u00a1Qu\u00e9 inteligente eres! \u00a1Eres bueno para los deportes! \u00a1Bien! \u00a1Eres todo un artista! \u00a1En esta familia nadie ha nacido para la matem\u00e1tica!<\/em><\/strong> Seguro que has usado alguna de estas expresiones en m\u00e1s de una ocasi\u00f3n para ayudar a que tu hijo o hija tenga una buena autoestima o simplemente para elogiarlos. Pero \u00bfsab\u00edas que ninguna de estas ideas ayuda a mejorar a tu hijo en realidad? \u00bfPor qu\u00e9? Te contaremos las historias de Erika y Lucas para entender mejor.<\/p>\n

 <\/p>\n

Erika es una ni\u00f1a de 10 a\u00f1os. Usualmente le va bien en el curso de Ciencias en su colegio, pero justo han empezado a desarrollar un tema que no est\u00e1 comprendiendo. Los pap\u00e1s y profesores de Erika siempre le han dicho que es inteligente, que tiene talento natural para las ciencias. Por eso, ahora que empieza a tener dificultades, ella siente verg\u00fcenza de preguntar y de reconocer que no comprende, pues no quiere que sus pap\u00e1s empiecen a dudar sobre lo inteligente que es.<\/p>\n

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\"\"<\/p>\n

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Ella trata de estudiar por su cuenta, pero se frustra y no puede. Tampoco quiere que la vean estudiando Ciencias ni esforz\u00e1ndose, pues una vez m\u00e1s se pondr\u00eda en evidencia que no es tan talentosa como todos piensan y porque no quiere demostrar que ha fracasado. Finalmente, cansada de no entender, empieza a decir que se ha dado cuenta que no le gustan las ciencias en realidad y que le da flojera estudiar, que va a empezar a bajar en sus notas en este curso y que no se sorprendan.<\/p>\n

 <\/p>\n

Por otro lado, tenemos la historia de Lucas, \u00e9l, contrariamente a Erika, desde peque\u00f1o escuch\u00f3 que nadie en su familia hab\u00eda sido bueno en Ciencias, que ten\u00edan mucho talento solamente para dibujar. Por lo tanto, \u00e9l estaba convencido de que no hab\u00eda nacido para eso y que no hab\u00eda nada m\u00e1s que hacer, incluso, ya ni intentaba escuchar las clases de este curso, no quer\u00eda preguntar ni hacer las tareas. Para \u00e9l y para todos era normal y esperable que Lucas tuviera malas calificaciones en el curso.<\/p>\n

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\u00bfQu\u00e9 tienen en com\u00fan Lucas y Erika?<\/strong> Pues mucho, por un lado, ambos dejaron de esforzarse para lograr una meta (aprender Ciencias). Por otro lado, ambos recibieron los mismos mensajes de sus padres y docentes: \u201cTienes talento\u201d (o \u201cNo lo tienes\u201d), \u201cEres inteligente para hacer algo\u201d (o \u201cNo eres inteligente para esto\u201d); tanto Erika como Lucas, concluyeron que igualmente no necesitan esforzarse. Erika no lo necesita pues su inteligencia es natural y ese siempre fue el motivo de su \u00e9xito y Lucas tampoco necesita esforzarse pues haga lo que haga nunca aprender\u00e1 Ciencias.<\/p>\n

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Como puede ver, este tipo de \u201celogios\u201d, les dejan mensajes a nuestros hijos que terminan siendo perjudiciales y contraproducentes, que los invitan a no esforzarse, a no aprender, a no preguntar, a sentir verg\u00fcenza de no entender, a tener que demostrar todo el tiempo que son buenos o a actuar en coherencia en caso no lo sean, a considerar que el \u00e9xito y el fracaso son permanentes, o que siempre somos inteligente o siempre no lo somos. Hacen que piensen que nacieron o que no nacieron con determinada inteligencia y que esta inteligencia es fija o no se puede desarrollar m\u00e1s.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

\"\"<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

\u00bfC\u00f3mo puedes ayudar a tu hijo a que se esfuerce y mejore?<\/strong><\/p>\n

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A tu hijo o hija le resultar\u00e1 \u00fatil que le des informaci\u00f3n exacta sobre qu\u00e9 es lo que ha hecho para que ese trabajo, acci\u00f3n o tarea sean buenas; elogia, pero no su inteligencia o su persona misma, sino lo que realmente hizo para que sea bueno en algo, por ejemplo:<\/p>\n

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En vez de decir:<\/strong><\/td>\nMejor dile:<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
\u00a1Qu\u00e9 inteligente eres!<\/td>\nTe he visto practicar mucho y ahora veo que has aprendido\u2026<\/td>\n<\/tr>\n
\u00a1Eres bueno para Matem\u00e1tica!<\/td>\nVeo que has hecho un gr\u00e1fico para resolver el problema, \u00bfc\u00f3mo se te ocurri\u00f3 eso?<\/td>\n<\/tr>\n
\u00a1Bien!<\/td>\nVeo que te has esforzado mucho cuando has hecho esto…<\/td>\n<\/tr>\n
\u00a1Eres todo un artista!<\/td>\nTu dibujo est\u00e1 limpio, la cuadr\u00edcula que has usado te ha ayudado a que se parezca mucho al original, los colores combinan muy bien.<\/td>\n<\/tr>\n
\u00a1En esta familia nadie ha nacido para la Matem\u00e1tica!<\/td>\nEse error tambi\u00e9n lo comet\u00ed cuando aprend\u00ed ese tema. \u00bfDe d\u00f3nde viene ese error?<\/p>\n

\u00bfQu\u00e9 te parece si buscamos juntos informaci\u00f3n?<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

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\"\"<\/p>\n

 <\/p>\n

Con estos mensajes le estamos diciendo qu\u00e9 han hecho, por lo tanto, nuestros hijos entienden que deben seguir haciendo lo mismo para que sean buenos en algo, por ejemplo, seguir practicando, seguir esforz\u00e1ndose, seguir usando gr\u00e1ficos para resolver un problema, aprender del error, preguntar, etc. Tambi\u00e9n, ellos entienden que lograr\u00e1n aprender y mejorar con el esfuerzo y que su inteligencia no es fija, es decir puede cambiar con el esfuerzo.<\/p>\n

 <\/p>\n

Cuando una persona, incluso adulta, piensa que puede \u201cser m\u00e1s inteligente\u201d, que puede desarrollar sus habilidades y talentos, decimos que tiene una Mentalidad de Crecimiento. Ese es el tipo de mentalidad que debemos desarrollar en nuestros hijos para que puedan siempre mejorar, aprender y plantearse retos cada vez m\u00e1s complejos. Sin duda esta es una ense\u00f1anza que les servir\u00e1 toda la vida. Para ello debemos estar atentos a cada uno de los mensajes que les damos, no solo cuando hablamos sino tambi\u00e9n al actuar.<\/p>\n

 <\/p>\n

Ursula Asmad<\/p>\n

Coordinadora de Evaluaci\u00f3n de Aprendizajes<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

\u00a1Qu\u00e9 inteligente eres! \u00a1Eres bueno para los deportes! \u00a1Bien! \u00a1Eres todo un artista! \u00a1En esta familia nadie ha nacido para la matem\u00e1tica! Seguro que has usado alguna de estas expresiones en m\u00e1s de una ocasi\u00f3n para ayudar a que tu hijo o hija tenga una buena autoestima o simplemente para elogiarlos. 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