Los ni\u00f1os de inicial tienen algunas din\u00e1micas particulares propias de la edad y el nivel. Ellos inician un d\u00eda de clases con \u201cactividades permanentes\u201d. A trav\u00e9s de ellas diariamente se repasa la asistencia, los cumplea\u00f1os, los d\u00edas de la semana, c\u00f3mo est\u00e1 el clima hoy, cu\u00e1les son nuestras principales normas de convivencia. Estas actividades ayudan al ni\u00f1o a incorporar la idea de que est\u00e1 en el aula, en donde se espera que se desenvuelva aut\u00f3nomamente de acuerdo a unos h\u00e1bitos de trabajo, que recuerda diariamente a partir del desarrollo de estas actividades. Luego del desarrollo de las actividades permanentes se realizan actividades de aprendizaje dentro de la l\u00f3gica anteriormente descrita; adem\u00e1s, se ofrece a los ni\u00f1os espacios de juego y aprendizaje usando los rincones ambientados en el aula.<\/p>\n
El trabajo por rincones permite a los ni\u00f1os y a las ni\u00f1as desarrollar actividades que afianzan su autonom\u00eda, potencian su iniciativa y su sentido de responsabilidad. Los rincones, son una de las actividades preferidas de los ni\u00f1os y a las ni\u00f1as de Educaci\u00f3n Inicial, ya que estos espacios en el aula (rincones) y los materiales que incluyen se constituyen en instrumentos de aprendizaje aut\u00f3nomo, a trav\u00e9s de actividades basadas en el juego<\/strong>.<\/p>\n Jugar, significa un modo de aprender, no es s\u00f3lo una diversi\u00f3n, sino una preparaci\u00f3n para la vida adulta. Jugar, significa investigar, entender el medio que nos rodea, iniciar y fortalecer las relaciones interpersonales. Una manera efectiva para que el ni\u00f1o aprenda jugando, es implementar el aula con \u201cRINCONES\u201d.<\/p>\n \u00bfC\u00f3mo se implementan los rincones en las aulas de inicial?<\/strong><\/p>\n \u00bfCu\u00e1les son los rincones que hemos implementado en nuestras aulas de inicial?<\/strong><\/p>\n Rinc\u00f3n de la biblioteca\/ Comunicaci\u00f3n<\/em><\/p>\n En este espacio de aprendizaje los ni\u00f1os leen cuentos y producen textos simples a partir de \u00e9stos, se invita a los ni\u00f1os a hacer descripci\u00f3n de im\u00e1genes, se trabaja con analog\u00edas. A partir de los cuentos y de las im\u00e1genes presentadas a los ni\u00f1os en \u00e9stos- se busca desarrollar en los ni\u00f1os la memoria visual, la percepci\u00f3n visual, la lectura de im\u00e1genes y la discriminaci\u00f3n visual. Los materiales para este rinc\u00f3n deben ser consistentes y manejables para que el ni\u00f1o y la ni\u00f1a puedan manipularlos con facilidad. Es importante renovar continuamente el material (libros, cuentos), intentando que se relacionen con la unidad trabajada.<\/p>\n Materiales: cuentos, revistas, peri\u00f3dicos, folletos informativos, etc.<\/p>\n <\/p>\n Rinc\u00f3n del juego simb\u00f3lico\/ Disfraces<\/em><\/p>\n Este espacio permite escenificar distintas situaciones cotidianas. Tambi\u00e9n permite el ni\u00f1o y la ni\u00f1a tomar conciencia de ellos mismos e identificarse con personalidades del entorno familiar.<\/p>\n Materiales: juguetes, un espejo, sombreros, prendas de vestir de ni\u00f1os y \/o adultos.<\/p>\n <\/p>\n Rinc\u00f3n de las matem\u00e1ticas<\/em><\/p>\n Aqu\u00ed se les brindan al ni\u00f1o y la ni\u00f1a experiencias perceptivas directas o manipulativas relacionadas con las nociones de n\u00famero, tama\u00f1o y forma. Asimismo, se llevan a cabo actividades de clasificaci\u00f3n, ordenamiento, seriaci\u00f3n o comparaci\u00f3n.<\/p>\n Materiales: metro, vasos, botellas, rompecabezas, domin\u00f3s, cuentas, bloques de construcci\u00f3n de pl\u00e1stico y madera de diversos colores, tama\u00f1os y formas, cajas de diferentes tama\u00f1os, etc.<\/p>\n <\/p>\n Rinc\u00f3n de la expresi\u00f3n pl\u00e1stica\/grafomotricidad<\/em><\/p>\n Se ofrece al ni\u00f1o y la ni\u00f1a materiales manipulables, los cuales pueden transformar. Se potencia al m\u00e1ximo la creatividad y la libre expresi\u00f3n del ni\u00f1o y la ni\u00f1a. Se le brinda al ni\u00f1o la oportunidad de desarrollar su destreza manual y as\u00ed prepararlo para la escritura.<\/p>\n Materiales: papeles grandes, cartulina, papeles de colores, t\u00e9mperas, crayolas, colores, plumones, plastilina, etc.<\/p>\n \u00a0<\/em><\/p>\n Rinc\u00f3n de la m\u00fasica y de los sonidos<\/em><\/p>\n La m\u00fasica es un recurso importante para el trabajo en el aula. Atrae la curiosidad del ni\u00f1o hacia los instrumentos musicales. En este espacio los ni\u00f1os pueden ejercitarse en el aprendizaje de ritmos, compases y cadencias; as\u00ed como conocer las posibilidades de sonidos con su propio cuerpo y a trav\u00e9s del uso y la manipulaci\u00f3n de los instrumentos musicales que la maestra les presenta. Es un espacio ideal para trabajar tambi\u00e9n la comprensi\u00f3n y discriminaci\u00f3n auditiva.<\/p>\n Materiales: CDs, radio, tambores, toc-tocs, pandereta, cascabeles, maracas, casta\u00f1uelas, metal\u00f3fono, flauta dulce, etc.<\/p>\n \u00a0<\/em><\/p>\n \u00a0Rinc\u00f3n de la tecnolog\u00eda<\/em><\/p>\n La idea central en este rinc\u00f3n es acostumbrara a los ni\u00f1os a utilizar la computadora del aula como un material cotidiano de juego e indagaci\u00f3n; como cualquier otro recurso de aprendizaje, que permite nos permite estimular su atenci\u00f3n y concentraci\u00f3n. Es decir la PC del aula pasa de ser un adversario a constituir un recurso m\u00e1s de aprendizaje.<\/p>\n Materiales: computadora (PC implementada con programas educativos e interactivos), c\u00e1mara fotogr\u00e1fica.<\/p>\n <\/p>\n El trabajo por rincones, constituye una estrategia pedag\u00f3gica que responde a la exigencia de integrar las actividades de aprendizaje a las necesidadesb\u00e1sicas de los ni\u00f1os, es un intento por mejorar las condiciones que hacen posible la participaci\u00f3n activa de los ni\u00f1os y a las ni\u00f1as en la construcci\u00f3n de sus propios conocimientos.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Los ni\u00f1os de inicial tienen algunas din\u00e1micas particulares propias de la edad y el nivel. Ellos inician un d\u00eda de clases con \u201cactividades permanentes\u201d. 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