{"id":204,"date":"2014-09-05T00:00:00","date_gmt":"2014-09-05T05:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/www.innovaschools.edu.pe\/el-proposito-de-nuestra-propuesta-pedagogica-el-perfil-de-salida-del-estudiante-y-las-competencias-del-siglo-xxi\/"},"modified":"2025-01-09T11:18:12","modified_gmt":"2025-01-09T16:18:12","slug":"el-proposito-de-nuestra-propuesta-pedagogica-el-perfil-de-salida-del-estudiante-y-las-competencias-del-siglo-xxi","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.innovaschools.edu.pe\/legacy\/blog\/el-proposito-de-nuestra-propuesta-pedagogica-el-perfil-de-salida-del-estudiante-y-las-competencias-del-siglo-xxi\/","title":{"rendered":"El prop\u00f3sito de nuestra propuesta pedag\u00f3gica: el perfil de salida del estudiante y las competencias  del siglo XXI."},"content":{"rendered":"<p>Innova Schools tiene una propuesta dirigida a desarrollar ciudadanos cr\u00edticos, reflexivos y comprometidos con su comunidad (PISA, 2003). Para ello, se ha definido el perfil de salida del estudiante, elaborado en base a las demandas, actuales y futuras, de la sociedad del conocimiento en la que se va a desenvolver.<\/p>\n<p>Este tipo de perfil, es compatible con la idea de competencia. Por ello, tomando a Mej\u00eda, afirmamos que \u201c<em>Competencia es un conjunto de potencialidades que posibilita un desempe\u00f1o exitoso, que se materializa al responder a una demanda compleja que implica resolver un(os) problema(s) en un contexto particular, pertinente y no rutinario<\/em>\u201d<span style=\"font-size: 11px;\"><span style=\"vertical-align: super;\">1<\/span><\/span>. Se plantea el perfil de salida del estudiante de Innova Schools, en funci\u00f3n de competencias, pues contempla la formaci\u00f3n integral y plantea detalladamente el desempe\u00f1o que deber\u00e1 tener tanto en el \u00e1mbito inter como intrapersonal.<\/p>\n<p><strong>La propuesta del Marco de las competencias Clave de la Uni\u00f3n Europea<\/strong><\/p>\n<p>Uno de los importantes insumos del perfil de salida del alumno Innova Schools es la propuesta del Marco de la Uni\u00f3n Europea<span style=\"font-size: 11px;\"><span style=\"vertical-align: super;\">2<\/span><\/span>, en el que se plantea el desarrollo de los futuros ciudadanos a partir de\u00a0 tres tipos de competencias:<\/p>\n<ul>\n<li>Competencias que permiten <strong>dominar los instrumentos socioculturales necesarios para interactuar con el conocimiento<\/strong>; la habilidad para usar el lenguaje, los s\u00edmbolos y los textos interactivamente; la habilidad para usar el conocimiento y la informaci\u00f3n interactivamente y el uso de la tecnolog\u00eda tambi\u00e9n de un modo interactivo.<\/li>\n<li>Competencias que permiten <strong>interactuar en grupos heterog\u00e9neos<\/strong>, tales como relacionarse bien con otros, cooperar y trabajar en equipo y administrar, gestionar y resolver conflictos.<\/li>\n<li>Competencias para <strong>actuar de un modo aut\u00f3nomo<\/strong>, comprender el contexto en que se act\u00faa y se decide, crear y administrar planes de vida y proyectos personales y defender y afirmar los propios derechos, intereses, necesidades y l\u00edmites.<\/li>\n<\/ul>\n<p>En IS se han elaborado est\u00e1ndares para cada grado y para cada \u00e1rea curricular, desde inicial tres a\u00f1os hasta und\u00e9cimo grado (quinto de secundaria). Aunque se diferencian de acuerdo al grado y \u00e1rea curricular, todos ellos apuntan a desarrollar en los estudiantes, lo siguiente, en concordancia con el respectivo per\u00edodo evolutivo del estudiante:<\/p>\n<ul>\n<li>Una comunicaci\u00f3n efectiva en su lengua materna.<\/li>\n<li>Una comunicaci\u00f3n efectiva en ingl\u00e9s<\/li>\n<li>Un pensamiento matem\u00e1tico.<\/li>\n<li>Un pensamiento cient\u00edfico y anal\u00edtico.<\/li>\n<li>La competencia digital<\/li>\n<li>La autonom\u00eda en la toma de decisiones<\/li>\n<li>Liderazgo<\/li>\n<li>El trabajo en equipo<\/li>\n<li>Conciencia c\u00edvica y ciudadana<\/li>\n<li>Una predisposici\u00f3n hacia el arte y la cultura.<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><span style=\"font-size: 11px;\"><br \/>\n<span style=\"vertical-align: super;\">1<\/span> Mej\u00eda, W. <em>El enfoque de competencias: elementos clave. <\/em><a href=\"http:\/\/www.eleducador.com\/ecu\/contenido\/contenido.aspx?catID=196&amp;conID=5444\">http:\/\/www.eleducador.com\/ecu\/contenido\/contenido.aspx?catID=196&amp;conID=5444<\/a><\/span><span style=\"font-size: 11px;\"><br \/>\n<span style=\"vertical-align: super;\">2<\/span>\u00a0Competencias clave para el aprendizaje permanente &#8211; Un marco europeo es el anexo de una Recomendaci\u00f3n del Parlamento Europeo y del Consejo de 18 de diciembre de 2006 sobre las competencias clave para el aprendizaje permanente publicada en el Diario Oficial de la Uni\u00f3n Europea L 394 de 30 de diciembre de 2006.<a href=\"http:\/\/eur-lex.europa.eu\/LexUriServ\/site\/es\/oj\/2006\/l_394\/l_39420061230es00100018.pdf\">http:\/\/eur-lex.europa.eu\/LexUriServ\/site\/es\/oj\/2006\/l_394\/l_39420061230es00100018.pdf<\/a><br \/>\n<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Innova Schools tiene una propuesta dirigida a desarrollar ciudadanos cr\u00edticos, reflexivos y comprometidos con su comunidad (PISA, 2003). 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